چگونگی اصلاح نقاط قوت و ضعف نظام تعلیم و تربیت کشور/ فاجعه هایی که در نظام تعلیم و تربیت رها شده اند!/تعلیم و تربیت محصول حضور افراد در فضای مجازیست!

دانشگاه ها از آن جهت که نقشی تربیتی در کارکرد نخبگان فکری جامعه دارند وباید به عنوان قوه عاقله کشور،نقش پزشک برای درمان کارکردهای سایر نهادها وسازمان های تربیتی را ایفاکنند، از اهمیت خاصی برخوردارند.

برای آسیب شناسی نظام تعلیم وتربیت اول باید اجزا و روابط این نظام را شناخت ودر مرحله بعد آسیب هر کدام از اجزا ودر ادامه آسیب های روابط این اجزا را مورد ارزیابی قرار داد.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

گرچه در نگاه اول ذهن ها متوجه اموزش و پرورش می شود، ولی واقعیت این است که تعلیم وتربیت محصول ارتباط انسان با همه انسان ها وهمه سازمان ها ونهادهای جامعه است ودر شرایط موجود محصول حضور افراد در فضای مجازی می باشد.
از این روی، آسیب شناسی تعلیم وتربیت نیازمند بحثی طولانی است.

حسن بنیانیان، دبیر کمیسیون فرهنگی شورای انقلاب فرهنگی گفت: اولین نهاد، تعلیم وتربیت خانواده است که شخصیت افراد در آن‌جا شکل می گیرد. همه نصایح پدر ومادر خواهر وبرادر وسایر اعضا در تربیت کودکان تاثیر گذار است، همان‌طور که جو خانواده، گفتگوهای غیر مستقیم ،تابلو نصب شده روی دیوار، گفت‌وگوهایی که افراد در تلفن باهم دارند در یک بستر تربیت طبیعی تاثیر گذار است. اگر فضای اصلی خانواده در اسارت رسانه های داخلی وخارجی وفضای مجازی قرار گیرد در این شرایط پدر مربی وتعلیم دهنده نخواهد بود بلکه پدر مسئول خریدخانه و مادر سر آشپز می شود.

بنیانیان مدرسه را دومین نهاد تربیتی خواند و افزود: دومین نهاد تربیتی که می تواند نقشی اساسی در تقویت نهاد خانواده ویا جبران کاستی های خانواده داشته باشد، مدرسه است.که متاسفانه بدلیل کم توجهی عمیق دولت ها، مجالس شورای اسلامی و کلیت حاکمیت دچار کاستی های گسترده، و روند کیفی آن همچنان رو به نزول است.

وی در مورد تاثیر رسانه ها بر تعلیم خانواده بیان کرد: سومین نهاد تربیتی رسانه های مدرن،از جمله صدا وسیما، ماهواره ها و فضای مجازی است که در مجموع نقش آن ها، تاثیری مخرب در اعتقادات، اخلاق ورفتار مخاطبین ایفا می کند.
وی همچنین افزود: دانشگاه ها از آن جهت که نقشی تربیتی در کارکرد نخبگان فکری جامعه دارند وباید به عنوان قوه عاقله کشور،نقش پزشک برای درمان کارکردهای سایر نهادها وسازمان های تربیتی را ایفاکنند، از اهمیت خاصی برخوردارند.

وی در ادامه با عنوان کردن دانشگاه بعنوان چهارمین نهاد اظهار داشت: بی توجهی عمیق دولت های بعد از انقلاب و بی تفاوتی نمایندگان مردم نسبت به تحولات فرهنگی جامعه، مشکلات ریشه ای علوم انسانی وارداتی می باشد که جو غالب تدریس اساتید است و اجازه نداده اند آرزوی دیرینه امام ورهبری برای اسلامی شدن محیط دانشگاه ها تحقق یابد.

بنیانیان از نقش موثر علم و فناوری مدرن در تحولات جامعه عنوان کرد و افزود: پنجمین نهاد موثر در تعلیم وتربیت جامعه حوزه های علمیه، مسجد، منبر، هیئت ومجموعه عناصر نهاد دین است.که در گذشته نقش اول در تحولات فرهنگی را ایفا داشته است ودر ۲۰۰ سال اخیر با روی کار آمدن سازمان های مدرن به‌تدریج به حاشیه رفته است، این انزوا بیش از آن‌که ریشه در استقرار نهاد های مدرن باشد، نتیجه کم تحرکی وغفلت درونی روحانیون بزرگوار برای درک شرایط موجود وندیدن نقش علم وفناوری مدرن در تحولات جامعه می باشد.

وی با اشاره به جلوگیری از نفوذ رسانه های جهانی گفت:اگر حوزه های علمیه با درک شرایط زمان با سرعت، نشست های علمی اضطراری برای چاره اندیشی به منظور احیا مساجد،تقویت حضور عالمان دینی در نظام، تصمیم گیری مردم، نقش آفرینی در رسانه های مدرن ومشارکت در بازسازی نظام های اجرایی دولت ها برگذار نکنند، طبیعی است با رشد روز افزون نفوذ رسانه های جهانی، ضربه سنگینی بر نقش آفرینی دین الهی برای حضور در زندگی روزمره خواهیم خورد.

دکتر بنیانیان معتقد است:عامل مهم دیگری که در همه تحلیل های نخبگان فکری وفرهنگی از نظر ها دور می ماند، نقش تربیت کنندگی غیر مستقیم همه سازمان های سیاسی، اقتصادی، قضایی، بهداشتی ودرمانی،نظامی، انتظامی ایفا می کنند ومعمولابدان بی توجهی می کنیم.کافی است روی این سوال ها فکر کنیم
آیا نظام مالیاتی ما به راستگویان پاداش می دهد یا دروغگویان؟ آیا کارکرد نظام انتخاباتی ما،سلامت نفس نمایندگان مجالس و شورا ها راتقویت میکند یا تخریب؟ آیا حضور در کسوت وزیر،استانداری، فرمانداری،مدیرکلی وسایر مدیریت،مردم دوستی،عشق به خدمت،تواضع،سعه صدر و.....راتقویت می کند یا تضعیف؟
تمرکز روی این سوالات است که اهمیت توجه به کارکرد فرهنگی همه مدیران در همه سازمان در همه سطوح روشن می سازد.ومتوجه می شویم،چرا رهبری می فرماید همه مدیران موظفند برای تصمیمات مهم خود پیوست فرهنگی واجتماعی تهیه کنند.

این استاد دانشگاه و پژوهشگر حوزه فرهنگ در پاسخ سوالمان (اما چه باید کرد؟) بیان داشت: قدم اول ،تلاش برای فهم این مطلب از سوی مدیران ارشد سازمان امور اداری کشور است، همانطور که یک پزشک متخصص اول باید طی هفت سال به عنوان پزشک عمومی تمامی نظام های تشکیل دهنده نظام بدن یک نگاه علمی به بدن پیدا کنند بعد دوره تخصصی را طی کنند.با همین دلیل باید بپذیریم، هرکس در نظام اجرایی کشور بخواهد به عنوان وزیر، استاندار، مدیرکل، فرماندار، امام جمعه و......نقش آفرینی کند نخست باید دانش علمی ونه تجربی از سه مقوله سیاست،اقتصاد،فرهنگ پیدا کند.تا وقتی مسولیت پیدا کرد این حداقل فهم از پیچیدگی اقتصاد، سیاست وفرهنگ اورا متقاعد کند که در هنگام تصمیم گیری باید از عالمان متعهد این عرصه ها دعوت به کمک نمایند،این فهم اولیه لازمه درک اهمیت موضوع تربیت وفرهنگ است.

بنیانیان دومین قدم مهم در اصلاح تعلیم و تربیت را شکل گیری یک نظام ارزیابی ومطالبه کننده علمی دانست و اظهاراتش را اینگونه بیان کرد: قدم مهم دوم، شکل گیری یک نظام ارزیابی ومطالبه کننده علمی است از کارکرد فرهنگی همه وزارت خانه ها ودو قوه مقننه و قضاییه است.
این مرکز رصد باید فراقوه‌ای به نهاد رهبری، یا مجلس خبرگان یا مجمع تشخیص مصلحت وابسته شود وسالانه تحولات شاخص های کلان فرهنگی را اندازه گیری وروند تحولات شاخص ها را منتشر کنند.

قدم سوم،تعریف شاخص های کاربردی فرهنگی برای اموزش و پرورش، دانشگاه ها،رسانه ملی،مساجد و...است.واعلام نتایج سالانه برحسب هر شهرستان است.
قدم چهارم،پیش بینی سازوکار های تشویقی و تنبیهی برای مدیران در همه دستگاه های حکومتی است.
بدین ترتیب احتمال می رود که فرهنگ از مظلومیت خارج وانسان های فعال در عرصه فرهنگ قدرت پیدا کنند، معلمین شناخته شوند، فاجعه کم سوادی وبی تعهدی بعضی از معلمان، اساتید، تخریب های بعضی از روحانیون در کنار خدمات خیل عظیم معلمان دلسوز، استادان فداکار ،روحانیون انقلابی و مظلوم و......مدنظر قرار گیرد؛ وجامعه وافکار عمومی برای ضرورت اعمال مدیریت عالمانه در فضای مجازی آماده شود.

خبرنگار: حدیث محمدگلی

منبع: قدس آنلاین

کلیدواژه: دانشگاه مدرسه خانواده تعلیم و تربیت تعلیم وتربیت دانشگاه ها فضای مجازی سازمان ها رسانه ها

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.qudsonline.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «قدس آنلاین» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۶۵۲۱۶۶۵ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

دولت سیزدهم همیشه در کنار آموزش و پرورش بوده است

ایسنا/خراسان رضوی مشاور وزیر آموزش و پرورش در امور شاهد و ایثارگران گفت: همه دولت‌ها به آموزش و پرورش توجه داشته‌اند، اما دولت سیزدهم همیشه در کنار آموزش و پرورش بوده است و با حضور و شرکت عالی ترین مقام اجرایی کشور در جلسات شورای عالی آموزش و پرورش از این دستگاه عظیم دفاع و بر برنامه‌های آن نظارت نموده است.

زهرا مظفر در آیین تجلیل از معلمان نمونه کشوری و استانی خراسان رضوی که شامگاه سه‌شنبه ۱۸ اردیبهشت ماه در مجتمع شهدای سلامت برگزار شد، اظهار کرد: معلمی برگرفته از خود خداوند، بسیار شریف و مقدس است. اول معلم عالم، خداوند عز و جل است که وقتی به رسولش خواندن را آموخت تا معلمی متولد شود که تا آن روز عالم به خود ندیده است، معلمی که شوق تعلیم با وجودش عجین شده است تا بتواند منادی سعادت ابدی باشد و آنچه انبیای الهی را این‌چنین مقرب درگاه الهی کرد، همین شوق تعلیم بود.

مظفر با بیان اینکه که معلمی شغل انبیا است، گفت: در واقع معلمان همان پیامبران معاصرند و مانند آنان که حامل پیام حق الهی به آدمیان بودند، معلمان نیز هدف مشابه و مقدسی را دنبال می‌کنند و با هدایت دانش‌آموزان و آموزش علم و معرفت به آنان، مسیرهای خطیری چون خودشناسی و خداشناسی را آموزش می‌دهند.

وی گفت: به حکم آیه ۳۱ سوره بقره معلمی یکی از صفات خداوند است. علمی که در سینه معلمان است، مستقیما به علم ربوبی متصل است و مستقیما تجلی علم حق است. در تفسیر گفت‌وگوی حضرت ابراهیم(ع) در وصف خدای خود در سوره مبارکه شعرا می‌خوانیم هر سخنی که از زبان معلم بیرون می‌آید، این همان بیان و زبان خداوند است که نقش تعلیم را در سخن معلم می‌آفریند و در واقع مزد معلم مستقیم به دست خداوند است و حرفه معلمی چیزی جز عشق نیست.

مشاور وزیر آموزش و پرورش در امور شاهد و ایثارگران ادامه داد: چنانکه پیامبر (ص) می‌فرماید یکی از آثار معنوی برخودار شدن معلم، برخودار شدن از محبت بیکران پروردگار و بخشودن خطاهاست. همه جنبندگان زمین، ماهیان دریا و همه اهل آسمان و زمین برای آموزگار نیکی آمرزش می‌خواهند. آموزش به‌عنوان نیکی ماندگار برای معلمان بیان شده است؛ چرا که آثار معنوی ماندگار برای معلم دارد.

تعلیم و تربیت؛ زندگی بخشیدن به فرد و جامعه است

وی به نقل از یکی از بزرگان دین یادآور شد: معلم باید طوری طبیب و طاهر باشد که شاگردانش بتوانند به قیام و قعود او اقتدا کنند. وجود او سراسر نور باشد و این طیب و طاهر بودن معلم تعلیم را به تربیت برمی‌گرداند، لذا معلمان باید در سطح خود امام شوند، چرا که در منطق اسلام، تعلیم و تربیت به معنای زندگی بخشیدن به فرد و جامعه است.

مظفر اظهار کرد: کار و نقش معلمی در جامعه تراز اول است و معلم با آموختن به یک انسان کلید بهره‌برداری از گنجینه تمام نشدنی را به او می‌دهد و معلمان همان راهنمای عملی زندگی دانش‌آموزان هستند. معلم با طراحی فرآیند یاددهی و یادگیری فعال به دنبال این است که فرآیند یادگیری در آموزش مؤثر باشد، چنانچه رهبر معظم انقلاب در سال گذشته فرمودند معلم شاگردانش را به مثابه فرزند خود تلقی کند و هر آرزویی برای آینده فرزندش دارد، در دانش‌آموزان خود متبلور سازد.

وی با بیان اینکه معلم امانت‌دار زمان و وقت دانش‌آموزان است، ادامه داد: کلید سعادت و شقاوت یک جامعه در دست قشر فرهنگی است، معلمان به فرموده رهبر معظم، افسران سپاه پیشرفت کشور هستند و حفظ شأن و جایگاه معلم در درجه اول بر عهده خود اوست، چرا که باید هر معلمی احساس کند آینده در دست اوست و او آینده‌ساز است. رسالت آموزش و پرورش انسان‌سازی است و باور به تربیت توحیدی بر پایه فطرت الهی است.

مشاور وزیر آموزش و پرورش در امور شاهد و ایثارگران افزود: در نظام تعلیم و تربیت اسلامی، غایت دست‌یابی به حیات طیبه است و در آموزش و پرورش کانون تحولات انسان‌ساز، خلق دنیای آینده است و رسالت معلمان، تربیت نسل دارای هویت اسلامی ایرانی، مقاوم، آگاه برای تحقق تمدن نوین اسلامی است.لذا یک معلم باید دارای ویژگی‌های خاصی باشد.

مهم‌ترین شرط یک معلم خوب، داشتن سعه صدر است

وی گفت: مهم‌ترین شرط یک معلم خوب، داشتن سعه صدر است که با استقامت و سخت‌کوشی استعدادهای دانش‌آموزان را شکوفا کند. یک معلم خوب باید مؤمن باتقوا، با احساس، متخصص، متعهد و دارای وجدان اخلاقی باشد، زیرا که یک معلم با این ویژگی‌ها می‌تواند یک نسل را در برابر سعادت قرار دهد و همان ایمان است که یک معلم را به پیامبری می‌رساند و عملش تنها برای رضا و خشنودی خداست. بنابراین آنچه خود معلم است از آنچه درس می‌‎دهد، مهم‌تر است.

مظفر افزود: دیگر رسالت جامعه تربیت و تربیت بیان دستاوردها و روایت‌های پیشرفت است. زیرا دشمنان با تمام توان به دنبال ایجاد یأس و ناامیدی در میان کل جامعه به‌ویژه نسل جوان و نوجوان هستند. لذا از مسئولیت‌های خطیر ما جامعه فرهنگیان این است که واقعیت را به‌خوبی تبیین کنیم. جهاد تبیین به منزله جهاد در راه خداست، چرا که گاهی جهاد معلمان حضور در سنگرهای دفاع مقدس و حفظ خاک و اسلام در برابر دشمنان بوده است و اکنون جهاد تبیین برای حفظ آرمان‌ها و ارزش‌های مقدس نظام مقدس جمهوری اسلامی است که به برکت خون صدها هزار شهید به دست آمده است.

وی گفت: آموزش و پرورش همواره مورد توجه مقام معظم رهبری بوده و با فرمایشات‌شان راهنمای جدی برای آموزش و پرورش بوده است. همه دولت‌ها به آموزش و پرورش توجه داشته‌اند، اما دولت سیزدهم همیشه در کنار آموزش و پرورش بوده است و با حضور و شرکت عالی ترین مقام اجرایی کشور در جلسات شورای عالی آموزش و پرورش از این دستگاه عظیم دفاع و بر برنامه‌های آن نظارت نموده است.

مشاور وزیر آموزش و پرورش در امور شاهد و ایثارگران ادامه داد: اقدامات بسیار مهمی در این دولت انجام شده است؛ اجرای رتبه‌بندی پس از سه دهه و با حمایت دولت سیزدهم انجام شد و برای کسری بودجه آن، سران سه قوا کنار هم آمدند تا بودجه کافی به این امر تخصیص یابد. همچنین در سال گذشته با تخصیص بیش از ۷۲ هزار نیروی انسانی به آموزش و پرورش و در سال جاری با تخصیص ۱۰۵ هزار نیرو به آموزش و پرورش و برای اولین بار جذب ۱۹ هزار مربی پرورشی، تربیت بدنی و مشاور به طوری هر مدرسه یک مشاور و مربی داشته باشد. جذب نیروی انسانی به لحاظ کمی، کاری بی‌نظیر و به لحاظ کیفی با آموزش و تصویب آیین‌نامه مسیر رشد معلمی و توانمندسازی نیروی انسانی، کیفیت‌بخشی و فرآیند صلاحیت‌های حرفه‌ای در آموزش و پرورش از موفقیت‌های دست‌یافتنی بوده است.

وی بیان کرد: برای اولین بار توسعه و تقویت چندبرابری بودجه در امر مدرسه‌سازی و تقویت مدارس دولتی براساس نقشه راه سند تحول بنیادین اتفاق افتاده است. توجه به فعالیت‌های پرورشی و فرهنگی، اوقات فراغت، اردوی راهیان نور و اردوی راهیان پیشرفت و فعالیت‌های قرآنی که بیش از ۱۰ میلیون دانش‌آموز در آن فعالیت داشتند، از اقدامات مهم دیگر است. در واقع اجرای سند تحول بنیادین و تدوین و تصویب الگوی مدرسه‌ای آن در حال اجراست.

مظفر با اشاره به جذب بیش از ۳۰ هزار دانشجو معلم اظهار کرد: فرآیند جذب معلم از طریق دانشگاه فرهنگیان نیز یکی دیگر از اتفاقات مهم است. وظیفه ما معلمان در جهاد فرهنگی این است که به بیان دستاوردهای جوانان نخبه کشور بپردازیم، چنانکه در این دولت به احیای باشگاه دانش‌پژوهان جوان و حمایت از دانش‌آموزان نخبه اتفاق افتاده است.

انتهای پیام